VISITA DELDENTISTA

El pasado viernes nos visitó a la clase el dentista para la revisión de los dientes.

Estuvo mirando la boca de uno en uno y regaló a cada niño y cada niña la paletilla con espejo que utilizó.

También nos recordó lo importante del cepillado diario y de no abusar de las chuchería ni otros alimentos con mucha azúcar que provoca caries.

Nos felicitó por los resultados de la exploración y le damos las gracias.

PADRES FORMADOS

PADRES FORMADOS

Es un proyecto formativo dirigido a familias y profesionales del ámbito de la educación y social. Consiste en ofrecer formación continua por medio de grupos de aprendizaje para reflexionar sobre la educación de los niños/as con el fin de fomentar un buen desarrollo emocional desde la infancia.

PINCHANDO EN LA IMAGEN DE ABAJO podréis acceder a una página donde se puede consultar por edad o por temas de interés.

Hay muchos ejemplos de respuestas, pero también podéis escribirles haciendo vuestra propia consulta.

Esperamos que sea de ayuda.

LA EDUCACIÓN EMOCIONAL

La inteligencia emocional llama la atención sobre la importancia del mundo afectivo personal en la vida y el desarrollo de los individuos.
La inteligencia emocional comprende capacidades básicas como la percepción y canalización de la propia emoción o la comprensión de los sentimientos de los demás. Tiene su propio dinamismo y actúa constantemente sobre nuestro comportamiento y personalidad. Estas capacidades básicas, que nos permiten tener confianza en nosotros mismos o saber disfrutar de la relación con otras personas, se van formando en los primeros años de vida. Por ello, el profundizar en los rasgos y en la construcción social de las emociones en los niños y en la importancia para su formación integral es fundamental para todos cuantos se ocupan de la educación infantil.

PAUTAS PARA TRABAJARLA EN NIÑOS Y NIÑAS HASTA LOS 6 - 7 AÑOS

FICHA MODELO PROBLEMAS

PROBLEMA: Enunciado o redacción del problema.

1.- Leer y contar con las propias palabras la situación. (Comprobar que entiende lo que le preguntan.

2.-Buscamos los datos o información que tenemos (Generalmente son números, pero pueden preguntarnos otra cosa). Los rodeamos.

3.-Escribir los datos debajo del apartado datos, especificando el número y a lo que se refiere. Por ejemplo 4 lápices.

4.-Pensamos si habrá más o menos. Pensamos si el resultado será mayor o menor. Para ello es importante buscar las palabras del problema que nos dan pistas. Por ejemplo: me dan, me regalan, compro, llegan, me encuentro....nos indican que habrá más y me quitan, le regalo, le doy, pierdo, se van, se rompen....nos indican que habrá menos. Completamos la frase Hay......... con la palabra más o menos.

5.-Sabiendo ya si hay más o menos, relacionamos con la operación de sumar o restar. Completamos la frase Hay que......con la palabra sumar o restar.

6.-Teniendo los datos y sabiendo la operación, colocamos los números en el recuadro donde pone cuenta y se realiza la operación.

Para poner el resultado hay que responder la pregunta del problema. No basta con poner el resultado de la cuenta sino que hay que especificar cuánto y de qué. 
DATOS                                                

• _______________                             
• _______________

     HAY ________________________


    HAY QUE____________________

CUENTA

SOLUCIÓN  _______________________________

 

ANTE LOS OJOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TODOS SOMOS IGUALES

La asociación francesa Noemí propuso a padres y niños hacer un experimento que consistía en imitar por separado las muecas de distintos actores.

Ante la aparición de una niña discapacitada, los padres dejaron de imitar las muecas; quizá la presión social, el miedo a no ser correctos, etc a veces nos resta naturalidad porque ante los ojos de los niños ( y según este experimento) todos somos exactamente iguales.

HOY COCINO YO

HOY COCINO YO

Recetas de cocina para hacer en casa con vuestros hijos e hijas.

EVALUACIÓN PRIMER TRIMESTRE

En este documento se presenta una prueba escrita en la que se recogen todos los aprendizajes que se han realizado en el primer trimestre.

EVALUACIÓN PRIMER TRIMESTRE

Podéis repasar en casa con vuestros hijos o hijas y comprobar todo lo que han aprendido y ayudarle en las dificultades.

MEJOR FRUTA QUE CHUCHES

MEJOR FRUTA QUE CHUCHES

En este enlace se hace una apuesta fuerte por cambiar los hábitos de abuso de dulces y chuches por la fruta.

Se explica la importancia de la fruta y buenas ideas para hacerla muy apetecible.

DESAYUNO SALUDABLE

EL DESAYUNO

En este enlace podéis encontrar orientaciones sobre la importancia de realizar un desayuno correcto y algunas ideas para elaborar desayunos saludables.

TRABAJO EN CASA

TRABAJO EN CASA:

 -Ficha: de forma autónoma para determinar el error, a no ser que se solicite ayuda para realizarla.

 -AYUDA DE LA FAMILIA: en actividades que requieren más individualización.          

-Expresión oral: hablando, preguntándole por el día, por sus juegos, por lo que ha hecho o visto  en la tele o el ordenador, jugando a las palabras encadenadas, al veo-veo...          

 -Comprensión oral: contándole historias, cuentos, canciones, recetas… y preguntándole después.      

-Lectura: escuchándoles mientras leen, ofreciendo folletos, tarjetas, cajas...para que las lean, usando la biblioteca, participando en el programa Leer en Familia…          

 -Escritura: pidiéndoles que escriban la lista de la compra, una invitación, una nota…          

 -Contar: adelante y atras, de dos en dos…, ordenando, buscando mayor o menor, número perdido…

-Tiempo: preguntándole la hora en el reloj, señalando la hora a la que se levantan, acuestan,comen… En el calendario, el día actual, los días que faltan…        

-Medir con el metro, ver lo que pesan las latas o cajas de casa…        

 -Practicar con dinero.        

 -Resolver problemas de forma oral…        

 -Facilitando material relacionado con los temas trabajados.        

 -TIC. blog de la clase.        

 -FAVORECIENDO LA AUTONOMÍA:  dejarlos solos, probar, animar...

PARA HABLAR MEJOR

CONSEJOS LOGOPÉDICOS

Cuando su hijo/a comienza a hablar  lo ha conseguido porque desde que nace ha ido fijando los sonidos de la lengua y poco a poco los ha ido imitando y reproduciendo. A partir de ahí su articulación se va perfeccionando, su vocabulario va aumentando y del mismo modo la riqueza de sus expresiones.

Pero, en ocasiones, somos nosotros los que impedimos que esto surja de manera natural, creando en nuestros hijos/as malos hábitos. Por ello, debemos tener en cuenta:

• Masticar los alimentos, para fortalecer la musculatura de lengua, labios y mandíbulas.

• Cuando diga mal algunas palabras repítele correctamente la palabra. 

• Describe las cosas y las situaciones que vaya observando están juntos, juega a construir frases, cuéntale cuentos, cántale canciones, juegua con los trabalenguas, enséñale nuevas palabras,… porque a esa edad son como esponjas que absorben todo lo que ven y oyen.

Pero, además de todos estos consejos son muchas las tareas que podemos hacer para estimular el lenguaje de nuestros hijos/as. Por ello, podéis:

1. Dedicar un tiempo diario para estar con el niño y hablar con él.
2. Cantar canciones, recitar poesías y contar cuentos.
3. Facilitarle información clara y sencilla: el qué debe hacer y cómo.
4. Comentar juntos las consecuencias de sus acciones
5. Enseñarles conceptos nuevos por categorías semánticas (POR ejemplo: frutas, saliendo a comprar y dejando al niño/a que tome la iniciativa, seguidamente recortamos de catálogos imágenes y elaboramos un diccionario de imágenes).
6. Decir palabras que comiencen por el mismo sonido
7. Inventar rimas con el nombre de su hijo o con otro sonido.
8. Diseñar juntos un libro familiar, usando fotografías de la familia u objetos del hogar.
9. Hacerle preguntas sobre los cuentos que se le leen.
10. Puzzles. 

MEJOREMOS ENTRE TODOS LO QUE MAS APRECIADO QUE POSEEMOS